A INVESTIGAÇÃO NO ENSINO
A Procura do Sucesso Pedagógico
Principais Fases de investigação
PARADIGMAS (teorias) DE INVESTIGAÇÃO EM EDUCAÇÃO
EVOLUÇÃO DA INVESTIGAÇÃO NO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA E DESPORTO
Principais Fases de investigação
- Estudar a Eficácia Pedagógica sem controlar a actividade do Professor na classe – sem observar o seu comportamento de ensino.
- Descrever e explicar os efeitos do ensino, a partir de uma observação sistemática do comportamento do prof. e/ou dos alunos durante o período de ensino aprendizagem.
PARADIGMAS (teorias) DE INVESTIGAÇÃO EM EDUCAÇÃO
- Estudo das características do “Bom Professor”:
- O EFEITO DO SUCESSO EDUCATIVO CENTRA-SE NAS CARACTERÍSTICAS DO PROFESSOR
- O PERFIL DO PROFESSOR IDEAL: ATITUDES, INTERESSES, APTIDÕES INTELECTUAIS, FORMAÇÃO PROFISSIONAL, IDADE E ORIGEM SOCIOECONÓMICA.
- METODOLOGIA UTILIZADA: INQUIRIR OS ESPECIALISTAS OU ADMINISTRADORES ESCOLARES E OS ALUNOS SOBRE A IDEIA DE UM BOM PROFESSOR
- PERMITIU REUNIR ALGUMAS DAS CARACTERÍSTICAS PRETENDIDAS EM QUALQUER PROFESSOR NÃO PERMITIU DEFINIR O QUE É UM BOM PROFESSOR E UM ENSINO EFICAZ
- A Procura do “Melhor Método de Ensino”:
- COMPARA VÁRIAS CLASSES ENSINADAS COM MÉTODOS DIFERENTES
- RESULTADOS INCONCLUSIVOS
- PARADIGMA PROCESSO-PRODUTO
- OS PROFESSORES CUJOS ALUNOS REVELARAM OS MAIORES ÍNDICES DE APRENDIZAGEM CARACTERIZAM-SE POR:
1 – UTILIZAR UMA LINGUAGEM CLARA E DENOTATIVA - CLAREZA
2 – ADOPTAR DIFERENTES ESTRATÉGIAS DE ENSINO – PLASTICIDADE
3 – MANIFESTAR GOSTO E INTERESSE PELO EXERCÍCIO DA PROFISSÃO – ENTUSIASMO
4 – DEDICAR MAIS TEMPO DE ENSINO ÀS MATÉRIAS RELACIONADAS COM OS OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM – CONCENTRAÇÃO NA TAREFA
5 – COMENTAR A ACTIVIDADE DOS ALUNOS - CRITICA - 6 – UTILIZAR IDEIAS DOS ALUNOS E ELOGIAR A SUA ACTIVIDADE – ENSINO INDIRECTO
7 – PROPORCIONAR MAIS OPORTUNIDADES DE PRÁTICA AOS ALUNOS NAS TAREFAS – TEMPO DE PRÁTICA
8 – ESTRUTURAR A ACTIVIDADE DE APRENDIZAGEM – ESTRUTURADOR
9 – QUESTIONAR OS ALUNOS SOBRE AS APRENDIZAGENS – QUESTIONAMENTO
10 – PESQUISAR AS CAUSAS DAS DIFICULDADES DOS ALUNOS - DIAGNÓSTICO - Críticas ao paradigma processo-produto
- Demasiado simplista e reducionista em que assentava, já que não tomava suficientemente em conta a complexidade da vida na aula com as suas múltiplas interações e os seus imprevistos
- PENSAMENTO DO PROFESSOR OU O PARADIGMA COGNITIVISTA
- O PARADIGMA ECOLÓGICO
- O primeiro sujeito influencia as ações dos segundos, mas também é influenciado por eles, sendo mais adequado falar de um intercâmbio recíproco de ações significativas (contexto)
EVOLUÇÃO DA INVESTIGAÇÃO NO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA E DESPORTO
- PERCORREU AS MESMAS ETAPAS DO ENSINO GERAL (LIGEIRO ATRASO)
- A PARTIR DA DÉCADA DE 70 E CONHECEU UM GRANDE INCREMENTO COM A UTILIZAÇÃO DOS SISTEMAS DE OBSERVAÇÃO E ANÁLISE SISTEMÁTICA DA RELAÇÃO PEDAGÓGICA (PARADIGMA PROCESSO-PRODUTO, PENSAMENTO DO PROFESSOR, ECOLÓGICO…..)